英语四级考试历年真题阅读详解汇总11
【英语学习网 - 大学英语四六级考试(CET)试题】：
Part II Reading Comprehension
Passage One
这是一篇关于今天的美国儿童心理压力和如何帮助孩子处理这些压力的说明文。短文于第一段通过自己对大多数关于与50年前人们心态的研究结果表示怀疑引入话题，并于该段最后两句点题;第二段简述孩子心理压力大的两大根源，而后于第三段进行过渡，并于第四~八段列举五种帮助孩子克服压力的方法。
21. (A)要点定位理解。本题问及作者对涉及人们心态研究的结论的态度，指向短文引题部分(第一段第一、二句)，关键词是fairly skeptical和impossible to prove scientifically，故作者的态度是这些结论不确定，有疑问(questionable)。
22. (B)词语理解。本题涉及句子理解，结合本句出现的上下文及短文主题，本文不谈变化速度(pace of change)、过去的教训(lessons learned from the past)或是否要忘掉过去(forget the past)，而是谈孩子面临的现实。
23. (C)要点定位理解。由题干之mentally ill 50 years ago定位于短文第一段最后一句。理解该句要点(今天9~17岁的孩子承受的心理压力比50年前因精神病而接受治疗的孩子的心理压力还大)，即可知答案。
24. (C)要点定位归纳。本题问及家长帮助孩子缓解压力的第一种方法，即短文第四段要点：①要充分认识个性化的局限性;②孩子不是孤岛(也是社会一分子);③强化社会关系纽带能帮助孩子抵御压力。归纳以上要点，其核心是要孩子融入社会、融入群体。
25. (A)结论归纳。本题问及短文结论，涉及短文最后两句的理解：①有时焦虑和压力是不可避免的;②但焦虑和压力也不见得非把人给毁掉。选项A很贴切地综合了上述两点。
Passage Two
这是一篇关于组织内容雇员如何提出要求加薪的说明文。短文于第二句however后引出主题：加薪必须主动要求;而后于第二段通过Beth一例说明不提要求什么好处都得不到;第三段为过渡段;第四~五段谈了要求加薪的几个筹码：业绩和时机(第四段)、信息(第五段);最后一段概述了保证洽谈成功的两大要点：出示筹码的合适时间和交际方式。
26. (D)要点定位理解。题干中before taking a job与短文第一句中的once you are inside对应，由此推定initial 即为before taking a job时的行为，salary requirement 与选项D内容相吻合。
27. (B)要点定位推论。本题推论涉及第三段关于Beth的实例，理解作者举例的目的及短文主题，可推知答案与主动要求自己应该得到待遇(ask for what one deserves)相关。
28. (A)要点判断推论。由题干无法确定本题涉及短文哪部分要点，但根据全文要点无法推知：B)“大多数人超负荷但报酬低”(B项)及“夸大自己的业绩”(C项);再由第三段要点(如果大家都能得到与自己业绩相配的自动加薪固然不错，但这种不错的情况为大多数组织所欠缺)排除D。由此推断A为答案。
29. (D)要点定位判断。本题涉及要求加薪的方法，即第四、五段要点，短文第五段提到market 和information，但指的是外部市场本人的价值和把对市场了解的信息也作为一种筹码，并非指要去就业市场为自己做广告(A)，或要弄到组织内部的信息(C)。短文于第四段括号中提到contract,但这是指在业绩加薪前为公司获得一个标的可观的合同作为业绩，与选项B完全不同;选项D指的是第四段最后一句的要点。
30. (C)要点定位理解。由题干和选项确定本题涉及最后一段要点：①在恰当的时机拿出筹码;②运用交际方式来引导谈判的走向;由此确定选项C较全面的覆盖了上述两个要点。
Passage Three
这是一篇讨论饮食文化变化与产业影响的说明文。短文有两条主线，一是饮食文化的变化，(第一、二、四、五、六段)，二是这种饮食文化的变化趋势对某些产业，特别是陶瓷业的冲击(第三、四段)。短文第一、二段通过两类不同圣诞宴会上的餐具的对照引入主题，而后先切入第二条主线：对陶瓷业的影响，于第四段再从陶瓷业减员根源切回社会(饮食)文化的变迁，最后一段又补充性提到这种抛弃礼节的变迁在减缓，有的公司甚至为员工开设学习礼节的短期强化班。
Part II Reading Comprehension
Passage One
这是一篇关于今天的美国儿童心理压力和如何帮助孩子处理这些压力的说明文。短文于第一段通过自己对大多数关于与50年前人们心态的研究结果表示怀疑引入话题，并于该段最后两句点题;第二段简述孩子心理压力大的两大根源，而后于第三段进行过渡，并于第四~八段列举五种帮助孩子克服压力的方法。
21. (A)要点定位理解。本题问及作者对涉及人们心态研究的结论的态度，指向短文引题部分(第一段第一、二句)，关键词是fairly skeptical和impossible to prove scientifically，故作者的态度是这些结论不确定，有疑问(questionable)。
22. (B)词语理解。本题涉及句子理解，结合本句出现的上下文及短文主题，本文不谈变化速度(pace of change)、过去的教训(lessons learned from the past)或是否要忘掉过去(forget the past)，而是谈孩子面临的现实。
23. (C)要点定位理解。由题干之mentally ill 50 years ago定位于短文第一段最后一句。理解该句要点(今天9~17岁的孩子承受的心理压力比50年前因精神病而接受治疗的孩子的心理压力还大)，即可知答案。
24. (C)要点定位归纳。本题问及家长帮助孩子缓解压力的第一种方法，即短文第四段要点：①要充分认识个性化的局限性;②孩子不是孤岛(也是社会一分子);③强化社会关系纽带能帮助孩子抵御压力。归纳以上要点，其核心是要孩子融入社会、融入群体。
25. (A)结论归纳。本题问及短文结论，涉及短文最后两句的理解：①有时焦虑和压力是不可避免的;②但焦虑和压力也不见得非把人给毁掉。选项A很贴切地综合了上述两点。
Passage Two
这是一篇关于组织内容雇员如何提出要求加薪的说明文。短文于第二句however后引出主题：加薪必须主动要求;而后于第二段通过Beth一例说明不提要求什么好处都得不到;第三段为过渡段;第四~五段谈了要求加薪的几个筹码：业绩和时机(第四段)、信息(第五段);最后一段概述了保证洽谈成功的两大要点：出示筹码的合适时间和交际方式。
26. (D)要点定位理解。题干中before taking a job与短文第一句中的once you are inside对应，由此推定initial 即为before taking a job时的行为，salary requirement 与选项D内容相吻合。
27. (B)要点定位推论。本题推论涉及第三段关于Beth的实例，理解作者举例的目的及短文主题，可推知答案与主动要求自己应该得到待遇(ask for what one deserves)相关。
28. (A)要点判断推论。由题干无法确定本题涉及短文哪部分要点，但根据全文要点无法推知：B)“大多数人超负荷但报酬低”(B项)及“夸大自己的业绩”(C项);再由第三段要点(如果大家都能得到与自己业绩相配的自动加薪固然不错，但这种不错的情况为大多数组织所欠缺)排除D。由此推断A为答案。
29. (D)要点定位判断。本题涉及要求加薪的方法，即第四、五段要点，短文第五段提到market 和information，但指的是外部市场本人的价值和把对市场了解的信息也作为一种筹码，并非指要去就业市场为自己做广告(A)，或要弄到组织内部的信息(C)。短文于第四段括号中提到contract,但这是指在业绩加薪前为公司获得一个标的可观的合同作为业绩，与选项B完全不同;选项D指的是第四段最后一句的要点。
30. (C)要点定位理解。由题干和选项确定本题涉及最后一段要点：①在恰当的时机拿出筹码;②运用交际方式来引导谈判的走向;由此确定选项C较全面的覆盖了上述两个要点。
Passage Three
这是一篇讨论饮食文化变化与产业影响的说明文。短文有两条主线，一是饮食文化的变化，(第一、二、四、五、六段)，二是这种饮食文化的变化趋势对某些产业，特别是陶瓷业的冲击(第三、四段)。短文第一、二段通过两类不同圣诞宴会上的餐具的对照引入主题，而后先切入第二条主线：对陶瓷业的影响，于第四段再从陶瓷业减员根源切回社会(饮食)文化的变迁，最后一段又补充性提到这种抛弃礼节的变迁在减缓，有的公司甚至为员工开设学习礼节的短期强化班。
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